科目ナンバー

JU-ME2-001L

履修条件・関連科目等

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

テレビや新聞、週刊誌、ネットメディアなどの報道は、何のためにあるのでしょうか？◆本講義の前半では、マスメディアが情報をどのように取材・編集・発信しているのか、その仕組みとジャーナリズムの基本的な役割を学び、信頼できる情報とは何かを考えます◆後半では、SNS時代の情報環境の変化により、報道の信頼や社会との関係が揺らぐ中で、メディアが直面する課題と日米欧の実践を取り上げます◆できるだけ平易な言葉で解説します◆メディア業界に関心のある方はもちろん、日常の報道に違和感を覚えている方や、情報との向き合い方を考えたい方など、幅広い学生の参加を歓迎します。

科目目的

・マスメディアの仕組みと、ジャーナリズムが社会で果たしている役割を理解する。
・情報があふれる現代社会において、信頼できるニュースを見極める力を身につける。
・メディアと民主主義、政治、法の関係について考える。

到達目標

・日常の暮らしや身近な出来事からニュースに関心を広げる。
・社会の出来事を多角的な視点から捉え、考える力を身につける。
・社会問題や異なる考え方に配慮し、民主主義社会に参加するための市民的教養を培う。

授業計画と内容

1. ガイダンス：ジャーナリズムを学ぶ
情報環境の変化／本講義の視点と構成

【前半】ジャーナリズムの基本――理念・制度・役割――

2. ニュースができるまで
マスメディアの構造／取材・編集・チェックの流れ／記者クラブ制度／通信社

3. 事実を伝えるということ
情報の伝達／客観・中立・公平／戦争・災害報道

4. ジャーナリズムの理念
表現の自由／憲法21条／自由主義／公共圏／民主主義

5. 権力を監視する
権力との攻防／放送法4条／調査報道／内部告発と公益通報者保護制度

6. 声の偏りと不可視化される声
社会的弱者／マイノリティ／ジェンダー／構造的不正義

7. ジャーナリズムと人権
誤報／メディアスクラム／実名・匿名報道／プライバシー

8. 前半まとめ・意見共有
ジャーナリズムの基本の整理／疑問点・違和感の共有（学生同士の話し合い）

【後半】SNS時代のジャーナリズム――情報環境の変化と新たな模索――

9. SNS時代の情報環境の変化
偽情報・誤情報／アルゴリズムと感情／ゲートキーピング機能の崩壊

10. ファクトチェックと検証報道
真実性の担保／検証報道／OSINT

11．メディア不信と分断社会
ポピュリズム／敵・味方の物語／感情的言説

12. メディア不信・分断に向き合う①（欧米）
ソリューション・ジャーナリズム／建設的ジャーナリズム／市民社会／社会課題への応答

13. メディア不信・分断に向き合う②（日本）
ソリューション・ジャーナリズム／建設的ジャーナリズム／市民社会／社会課題への応答

14. YouTuber・インフルエンサーとジャーナリズムの境界線／総括
担い手の変化／影響力と社会的責任／ニュースとの向き合い方

授業時間外の学修の内容

授業終了後の課題提出

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

・出席確認および理解度の確認のため、小テストやリアクションペーパーを適宜実施します。

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

・試験レポートや出席確認の方法は、ガイダンス時に、ご説明します。

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

質問が寄せられた場合は随時、メール返信にて対応する。

アクティブ・ラーニングの実施内容

PBL（課題解決型学習）／ディスカッション、ディベート／グループワーク／その他

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

・responを活用し、履修生の意見や疑問を共有しながら、双方向型の授業を行います。
・第８回目に討議（小グループによる話し合い・発表）を導入。

授業におけるICTの活用方法

その他

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

・授業中にresponを活用します。

実務経験のある教員による授業

はい

【実務経験有の場合】実務経験の内容

20年以上の新聞記者・雑誌編集者の実務経験

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

報道現場の実情やニュースが作られる過程について具体的に講義します。ジャーナリズムと広報の役割の違いについても、実例を用いて解説します。

テキスト・参考文献等

授業で使用する【テキスト】
各回資料を配布します。

自学用【参考文献】

立花隆『田中角栄研究全記録 』(上)(下) 講談社文庫（kindle）
※日本における代表的な調査報道の事例として

清水潔『桶川ストーカー殺人事件―遺言―』新潮文庫
※調査報道と人権の関係を考えるために

川端和治『放送の自由―その公共性を問う』岩波新書
※放送法4条、放送の自由と公共性、報道と政治の関係を考えるために

林香里『メディア不信　何が問われているか』岩波新書
※SNS時代のメディア不信を知るために

笹原和俊『フェイクニュースを科学する』化学同人
※偽情報・誤情報の拡散をデータから理解する

その他特記事項

■授業の工夫■
情報があふれる現代社会において、ジャーナリズムがどのように事実を伝え、社会と向き合っているのかを、新聞記事や時事的な事例を用いて具体的に解説します。履修生がニュースを自分の問題として捉え、主体的に考えられるよう工夫します。

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