科目ナンバー

QC-TC1-C104

履修条件・関連科目等

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

教育とはさまざまな人が、専門的な知識をもってかかわり、人間の発達に即しつつ成長に資することであるといえる。子どもの発達や学習のメカニズムはいうに及ばず、教師や親が子どもをどう支援するかを知ることが大切である。さらには、学校で発生する集団的な課題や個人の問題の理解まで、重要な基礎知識は多岐にわたります。本授業では発達段階における心理的特性を踏まえた学習活動を支える指導の基礎となる考え方を理解・習得する。

科目目的

この科目は、教職課程において教育の基礎的理解に関する科目の一つとして位置づけられており、生徒の心身の発達及び学習の課程について、基礎的な知識を身に付け、各発達段階における心理的特性を踏まえた学習活動を支える指導の基礎となる考え方を理解することを目的とする。

到達目標

生徒の心身の発達及び学習の過程について、基礎的な知識を身につけ、発達段階における心理的特性を踏まえた学習活動を支える指導の基礎となる考え方を理解する。

授業計画と内容

第１回：発達の概念：教育においてなぜ発達を理解する必要があるのか
第２回：発達の要因：遺伝要因と環境要因
第３回：代表的な発達理論と教育への意義：ピアジェとヴィゴツキー
第４回：乳幼児期の発達（運動、言語、認知、社会性）
第５回：児童期の発達（運動、言語、認知、社会性）
第６回：青年期の発達（運動、言語、認知、社会性）
第７回：学習の理論と教育への応用①：古典的条件づけ、オペラント条件づけ
第８回：学習の理論と教育への応用②：認知学習の過程、観察学習、スキル学習
第９回：学習と記憶
第１０回：動機づけ－理論的な考え方と学校教育での意義－
第１１回：学習と知能
第１２回：子どもの発達と学校における学習目標と学習評価
第１３回：発達を踏まえた教育と学習①：発達的視点からの集団・学級づくり
第１４回：発達を踏まえた教育と学習②：発達と子どもの主体的な学び

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／授業終了後の課題提出

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

正当な理由なく出席率が75%に満たない者についてはE判定とします。
詳細は初回授業時に説明します。

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける／授業時間に限らず、manabaでフィードバックを行う

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

ディスカッション、ディベート／グループワーク

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

クリッカー

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

はい

【実務経験有の場合】実務経験の内容

英国の小学校で特別支援教育に携わり、多様な背景を持つ子どもたちの学習面、心理社会的側面で支援を行った経験があります。

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

教育現場における多様性の包摂は現代の教員に求められる必須の素養です。発達や学習の基礎理解を踏まえながら，一人一人の児童生徒に資する教育実践を目指し，事例を交えながら授業を進めていきます。児童生徒の個別最適な学びを支えるために「当たり前」を問い直してみましょう。

テキスト・参考文献等

テキスト：なし
参考文献：『学校現場で役立つ　教育心理学　教師をめざす人のために』北大路書房（2021）
　　　　　『ガイドライン学校教育心理学　教師としての資質を育む』ナカニシヤ出版（2016）
　　　　　中学校学習指導要領（平成29年３月告示　文部科学省）
高等学校学習指導要領（平成30年３月告示　文部科学省）

その他特記事項

授業は資料を配布し、講義形式で行う。
毎回、質問・感想などをコメントペーパーに書いて提出。

教職課程では未来の子ども達に対する責任を内包する科目群を学びます。学生としての学びに加え、将来の教員としての視点をもって授業に臨んでください。

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