科目ナンバー

GI-SW2-GL07

履修条件・関連科目等

特になし

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

情報技術の進歩が進み、私達の生活が便利で豊かになる一方、社会には、格差や差別を受けながら暮らす人々がたくさんいらっしゃいます。本科目の前半では、社会にどのような格差や差別が存在し、なぜ私達が社会的包摂について学び、すべての人々が積極的に社会参加のできる社会づくりを目指すべきなのか学びます。後半では、国際的に活動を行う実践者に欠かせない情報の分析と理解に関するスキルや、行動の原理を活用した取り組みについて学んでいただきます。

科目目的

めまぐるしく変化する時代と情報技術の発展のなかで、人々の多様な特性やニーズ、価値観を理解し、他者のwell beingの実現に向けた効果的な活動を行えるプロフェッショナルの育成を目的とします。社会に存在する格差や差別の問題、社会的包摂の現状に関わる知識の獲得に加え、情報を見極めるスキル, 行動の原理を応用した個人の行動改善方法と仕組みづくり、介入効果の評価に関するスキルを獲得することを目標とします。

到達目標

- 社会的包摂とはなにか、その特徴を含めて、説明できるようになること
- 差別とはなにか説明できるようになること
- 多様性について行動の科学の視点から、説明できるようになること
- 情報格差とはなにか説明できるようになること
- クリティカルシンキングを具体的な行動として説明できるようになること
- 社会的包摂の促進に役立つ可能性のある行動の原理、理論、技術の例を、少なくともひとつずつあげることができること

授業計画と内容

第１回 ： 科目の概要、社会的包摂
第２回 ： 格差・差別の歴史と現状
第３回 ： ダイバシティ
第４回 ： ICTと新たな社会的課題
第５回 ： ICTの活用（1）：教育の分野におけるICTの活用
第６回 ： ICTの活用（2）：そのほかの分野におけるICT活用
第７回 ： 情報を見極める：Critical Thinking（ディスカッション）
第８回 ： 科学的情報：Critical Thinking（ディスカッション）
第９回 ： 問題と原因を理解する：Nature AND Nurture
第10回： 行動の原理の理解と活用（1）：個人の行動を改善する
第11回： 行動の原理の理解と活用（2）：複雑なプロセス
第12回： 行動の原理の理解と活用（3）：言語と行動
第13回： 行動の原理の理解と活用（4）：個人を対象とした介入の評価
第14回： 総括・まとめ

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／授業終了後の課題提出

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

一週間あたり、およそ4時間の授業外の学習が必要です：授業終了後と小テストの前に授業内容の復習を行ってください。また、教員によって指定・配布された資料がある場合、それらの資料を読んでから授業に参加してください。

授業時間外の学修に必要な時間数／週

毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

成績の評価は、「平常点」、「小テスト」、「期末テスト」に基づいて行います。「平常点」と「小テスト」については、各授業と小テストごとに得点を加算していきます。科目終了時に、最終的な科目全体の評価点が、60%未満である場合、単位の付与は行いません。

【欠席、遅刻、早退について】
欠席・遅刻があった授業分の平常点と小テストのパーセンテージが、全体の評価点より減点されます。たとえば、小テストがある第3回の授業で欠席があった場合、平常点3%と小テスト4%の合計、すなわち、7%が科目全体の評価点からマイナスされます。やむを得ず授業を欠席・遅刻をする場合、授業開始時間の24時間前までに講師へemailにて連絡をしてください。やむを得ない理由があった場合を除き、3回以上欠席・遅刻があった場合、単位の付与は行いません。

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける／その他

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

小テストの後、学生からの質問があれば、授業時間内、またはメールにて個別で回答・フィードバックを行います。

アクティブ・ラーニングの実施内容

ディスカッション、ディベート／その他

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

Active respondingを取り入れた授業を実施します：授業を通してクイズを出題し、すべての学生が回答を行います。

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

はい

【実務経験有の場合】実務経験の内容

関係する具体的な職歴：2011年4月～2014年3月、臨床心理士として発達障害の診断を受けた子どもを対象に、応用行動分析学を活用した支援を提供。2014年4月～2016年3月、獨協医科大学越谷病院小児科・子どものこころ診療センターにて、臨床心理士、米国の認定行動分析士（BCBA）として発達障害、心身症、その他の様々な心と体の問題を抱える外来・入院患者の治療に取り組む。2016年5月～2020年1月、フルブライト奨学生として米国へ留学。ウエスタン・ミシガン大学では、行動分析学の授業や、大学院修士生の実習指導とスーパービジョンを担当。ミシガン州カラマズーにある支援学校にて、発達障害や困難な行動を示す子ども達の支援やスタッフ・トレーニングを行う。個人の行動改善に向けた取り組みと併せて、行動システム分析（Behavioral Systems Analysis：以下、BSA）と組織行動学に基づいた組織内の仕組みの分析と改善のための取り組みを実施。ウエスタン・ミシガン大学博士課程修了後、カルフォルニア州へ。2020年1月までTherapeutic Pathways the Kendall Centersにて、clinical supervisor、米国の認定行動分析士―博士（BCBA-D）として発達障害の診断を受けた子ども達とそのご家族の支援やスタッフの指導を行う。

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

本科目では、社会的包摂とICTの活用に関わる専門的・学術的知識だけでなく、担当教員が実践経験を通して得た、現場で役立つ情報の共有も行います。

テキスト・参考文献等

担当教員が、必要に応じてレジュメ等を配布します。

その他特記事項

●授業参加が重要な科目です。
●小テストの内容は、かならず授業中に担当教員がカバーしたものから出題します。
●担当教員は、多様性を尊重しつつ、参加していただく学生の皆さんにとって快い授業環境づくりを目指します。授業の運営や他の学生に迷惑をかけるような行為があった場合には、担当教員が改善を促すための注意を行います。注意を受けた後も、迷惑行為が続く場合、単位の付与は行いません。
●授業中に質問の機会を設けます。授業後にメールで担当教員宛てに質問を送っていただいても大丈夫です。

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