科目ナンバー

EC-IF2-61XS

履修条件・関連科目等

なし

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

＜学位授与方針と当該授業科目の関連＞
この科目は、協調性及び自己管理力（専門知識を活かせるだけでなく、チームワークの経験から学んで、他人と協調し、自己を管理することができる）の修得に関わる科目です。また、創造的思考力（総合的な学習体験に基づいて、ものごとを創造的に思考することができる）の修得に関わる科目です。
＜概要＞
　プラントハンターとは、大航海時代の始まりから危険を冒して異国に旅行し、未知の植物を集めてくる探検家たちのことを言います。論文を執筆する研究者とは少し異なり、多くは「上流階級の人間ではない、しかし最下層の出身でもない」（白幡、「プラントハンター」あとがきより）無名の人々であり、植物学の中にあって特殊な位置を占めます。しかし、外交使節として日本に来た欧米人の中において、シーボルトをはじめ、ペリー、アーネスト・サトウ、オールコックらのような著名人もまた、植物採集に情熱を持ち、博物学の知識の豊かな人物が多かったのです。
　日本では、昭和12年をピークとして、ヨーロッパの人たちに人気のあった百合の球根（ヤマユリ、カノコユリなど）は絹糸と並ぶ重要な輸出品でした。博物学の歴史を学ぶことは、外交史、通商史を学ぶことにもつながり、グローバリズムとは何なのかということを模索することにもなります。「プラントハンター」（白幡洋三郎著）を読みながら、プラントハンター達の足跡をたどり、生物多様性の重要性と、生物資源の利用について、学びます。

科目目的

生物多様性の重要性を理解し、生物資源の利用について考える。

到達目標

今の園芸植物の原種はユリLilium、ホスタHosta (ギボウシ類) など、プラントハンターたちが日本から持ち出したものが多く、日本という国が、いかに生物多様性が豊かで園芸史上、大きな貢献をしたかについて知る。

授業計画と内容

1.プラントハンターとはどのような人たちなのか
2.種と生物多様性の意義
３.植物を中心とした分類学について
4.生物資源ー人間の歴史と有用植物
5. 薬学と人間
6. 農業の始まりと品種改良
7. 大航海時代とグローバリズム-植物は大陸間を移動する
8. 聖バルテルミーの虐殺ーユグノー教徒が園芸を広めた
9. 王立園芸協会と初期のプラントハンター達
10.戦艦バウンティの反乱-パンノキ
11. 茶を求めて-ボストン茶会事件とは何だったのか
12. 東洋の植物を求めて
13. 有名庭園の見学（実際に見学します）
14. 日本を訪れたプラントハンター達、ケンペル、ツンベルグ
15. シーボルトの持ち帰った植物
16. 黒船来航
17 .来日した江戸期のプラントハンター(丸善雄松堂古書部より授業特別協力の方に講義していただく予定)
18.ウォードの箱
19.ヴィーチ商会とユリ
20.内国産百合根累年輸出額表
21.ロバート・フォーチュンと菊
22. イギリス公使館・品川東禅寺とオールコックー大君の通貨
23. ホジソン
24. 外貨獲得資源としての動植物：茶、絹、ユリの球根
25.日本の庭園の特質
26. ボタニカルアートとは何か（実際に植物を描いてみよう）
27. バラ、ジョゼフィーヌ、ルドゥーテ
28. 総括（日本の生物資源の豊かさ）

（以上テキストの内容について、28回にわたって輪読形式とし、参加者は章ごとに担当を決めて要約し、パワーポイントなどの資料を作成し、それに基づいた発表をしていただきます）

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／授業終了後の課題提出

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

テキストを通読してください。
江戸期からの伝統行事である「朝顔まつり」や、「菊まつり」の見学に行くことを計画しています。東京に残されている大名庭園や、庭園付きの洋館の見学をします。

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

授業に臨む積極的な態度と、レポートの成績を参考に評価します。

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける／授業時間に限らず、manabaでフィードバックを行う

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

実習、フィールドワーク

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

　原則として、毎回受講生の方にパワーポイントを使った発表（テキストの要約）をしてもらいます。希望により、キャンパス内でユリの球根を植える、など体験的なガーデニングをします。簡単な植物画（ボタニカルアート）にチャレンジします。

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

いいえ

【実務経験有の場合】実務経験の内容

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

テキスト・参考文献等

使用テキスト：白幡洋三郎「プラントハンター 」(講談社学術文庫)

参考図書：ロバート・フォーチュン「幕末日本探訪記」（講談社学術文庫）
アオーネスト・サトウ「一外交官の見た明治維新」（上・下）（岩波文庫）
ラザフォード・オールコック「大君の都」（上・中・下）（岩波文庫）
アリス・コーツ「プラントハンター東洋を駆ける」八坂書房

その他特記事項

一回分、丸善雄松堂古書部の方にゲストスピーカーとしてきていただき、江戸期のプラントハンターについて紹介していただく予定です。

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