科目ナンバー

JU-IN2-002L,JU-IN3-002L

履修条件・関連科目等

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

　「国際政治学１」で扱えなかった内容を取り上げることによって、国際問題の様々な側面からの解明を試みます。
　具体的には、国際政治学の学問的位置や意義について本年のノーベル賞の発表を題材に科学との関係を考察した後、規範、国際的人権、秩序と正義の問題、環境問題、民族問題、ソフトパワー、開発援助問題など、現在のグローバル社会で重要と考えられる諸問題を取り上げながら、国際政治や国家の変化/変容への洞察を深めます。
　日頃から皆さんには新聞・テレビ・書籍・インターネットなどからあらゆる国際問題に興味を持ち続けてもらいたいと思いますが、この授業をきっかけにメディアで報じられる国際問題に興味を持つようになったという学生も例年多くみられるので、今後視野を広げたいという学生の受講も歓迎します。

　小グループでのディスカッションを3回前後実施する予定です（履修人数や教室設備等によっては変更の可能性があります）。予備知識がなくても履修者が主体的に議論しやすい、国際政治における道義的問題を中心としたテーマを扱います。

科目目的

　国際関係の問題を幅広く理解し、われわれが日々ニュースで接している国際関係のさまざまな事象について、時事的な興味を超えて客観的に分析する能力を身につけることを目標とします。国際政治学分野の諸問題を分析する際に役立つ理論、思想、考え方についての学習を深めることによって、履修者が主体的に国際政治の諸課題について思考を深めることができるようにするとともに、政治に限らず広く社会の現象についての洞察力を養うことも目的とします。"Thinking is also research"(「考えることもまた研究である」ヘドレー・ブル)も実践します。
　秋学期の「国際政治学２」では、これまで歴史的に重要だったこと、今現在世界で重要なこと、今後世界で重要になりそうなことについて検討し、「国際政治の変化」を理解し、考察し、見通すことも目的とします。ウクライナ戦争後、グローバリゼーションの世界について考えていきましょう。

到達目標

　履修後は学生の皆さんが自ら国際問題を客観的に分析できるようになることを目標とします。
　具体的には、秋学期で扱う国際的規範、秩序と正義、国家と非国家、人権問題、環境問題、開発援助問題、ハードパワーとソフトパワー、ナショナリズムなどの国際問題や対立はなぜ生じるのかについて理解した上で、1人1人が説明をしたり、見解を述べられることを到達目標とします。

　また、最終試験は記述形式とし、論理的な思考、議論の首尾一貫性、議論をサポートする事例・実例の提示ができるようになることも目標とします。

授業計画と内容

１．国際政治学の学問的位置～国際政治学でノーベル賞がもらえないのはなぜか
　　政治と科学的方法について
２．国際政治学の学問的意義～それでもノーベル賞受賞者が国際政治に関心を持つのはなぜか　
　　～国際政治の影響力
３．国際的規範
４．国際的人権
５．秩序と正義―英国学派～人権は内政干渉か正義の実現か、など
６．国家と非国家行為体①国家と政府間組織、多国籍企業など
７．国家と非国家行為体②NGOとテロ組織
８．ナショナリズムと民族紛争
９．国力―パワーの概念とソフトパワー
10．地球環境と国際政治～国境を越える脅威への対応
11．国際開発援助①－国際政治的視点から貧富の差を考える
12．国際開発援助②－競合するアプローチ～経済成長、貧困削減、開発独裁
13．国際開発援助③－最近の展開（SDGs）と人間の安全保障論
14．総括・まとめ

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／授業終了後の課題提出

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

履修姿勢に著しく問題のある場合は、平常点が大幅に減点されることがあります（不正行為の発覚など）。

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける／授業時間に限らず、manabaでフィードバックを行う

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

学期中に数回行うリアクションに質問や疑問を書いてもらい、それらに対してフィードバックをします。フィードバックに対して、コメント機能を使って再度質問をすることもできます。manabaを利用する予定。

アクティブ・ラーニングの実施内容

ディスカッション、ディベート／グループワーク

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

いいえ

【実務経験有の場合】実務経験の内容

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

テキスト・参考文献等

テキスト
山田敦・和田洋典・倉科一希編『新版・国際関係学―地球社会を理解するために』、有信堂、2025年

その他の文献については、必要に応じて各回の授業内で紹介していきます。

その他特記事項

■授業の工夫■

　新型コロナウイルス感染拡大に伴う授業形式の変更によりしばらく小グループによるディスカッションは中止していましたが、昨年度に試験的に再開したところ、授業内容に対する深い学び、道義的なジレンマを含む問いに対する各自の思考の整理・まとめ、多様な（他の参加者の）見方との新鮮な接触、グループ内コミュニケーション能力の向上等において、一定数の履修生から肯定的なコメントが寄せられましたので、今年度もディスカッションという形でのアクティブ・ラーニングを数回ですが実施する予定です。

　授業内で出される問いに対して、概ね一週間程度で議論と結論をまとめてmanabaで提出してもらいます（イメージとしてはリアクション・ペーパーに近いものです）。準備してきた内容を次の回の授業で簡単に小グループ内で発表するとともに、自分と異なる見方に留意しながら問いに対する理解を進めます。

　manabaの機能の利用の際に授業に対する要望や授業内容の質問を書くことができます。また、フィードバックも行い、コメントのやり取りを通して授業の理解を深めていくことも可能で、双方向のコミュニケーションは確保しています。
　
　最新の新聞記事を国際政治学の理論や概念を使って解説したり、これまでに撮影した海外のオリジナル画像を使って国際情勢や海外事情を説明するなど、ただ単にレジュメを説明するだけの授業にならないよう工夫しています。例えば、コスタリカの画像紹介からは、コスタリカが非武装中立政策を取り続ける理由の分析を試み、世界で唯一トルコのみが国家承認する北キプロスの画像紹介からは、国家の独立・国家主権の意味や実体について理解を深めることを試みます。春秋学期あわせて30か国以上紹介しています（国家と呼べるか微妙な国もいくつかありますが）。

　履修するかどうかを迷っている場合は、上記メールアドレスまで問い合わせてください。

参考URL