科目ナンバー

LG-DT6-102L

履修条件・関連科目等

Fähigkeit wissenschaftliche Texte auf Deutsch und Englisch lesen können

授業で使用する言語

日本語／英語／ドイツ語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

Lerntheorien und ihre Konsequenzen für das Fremdsprachenlernen

Der Fokus der Fremdsprachenerwerbsforschung liegt auf der Analyse der Prozesse des Lernens bzw. des Erwerbs von Fremdsprachen. Zur Erklärung dieser Prozesse wurden im Laufe des 20. Jahrhunderts verschiedene lerntheoretische Ansätze entwickelt. Derzeit existieren mehrere Spracherwerbstheorien und -hypothesen parallel zueinander, da sie jeweils spezifische Erklärungen für bestimmte Phänomene des Spracherwerbs und des Sprachenlernens liefern. Teilweise ergänzen sich die Ansätze und Hypothesen, teilweise widersprechen sie sich jedoch auch. Im wissenschaftlichen Diskurs wird unter anderem darüber diskutiert, ob es sich um bewusste oder unbewusste Vorgänge handelt und welche Bedeutung persönlichen und sozialen Aspekten zukommt.

Spracherwerbstheorien ermöglichen ein besseres Verständnis des Spracherwerbs und des Sprachenlernens und tragen zur theoretischen Erfassung einer Vielzahl didaktisch-methodischer Aspekte sowie zur Begründung von Vorgehensweisen im Fremdsprachenunterricht bei.

Das Seminar bietet eine Einführung in zentrale Lerntheorien (Behaviorismus, Nativismus, Kognitivismus, Konstruktivismus sowie kognitiv-interaktionistische und soziokulturelle Ansätze) und deren Bedeutung für den Erwerb von Fremd- und Zweitsprachen. Die Teilnehmenden reflektieren theoretische Grundlagen und deren Einfluss auf didaktische Entscheidungen im Fremdsprachenunterricht.

Im Wintersemester werden der Konstruktivismus sowie kognitiv-interaktionistische und soziokulturelle Ansätze fokussiert.

科目目的

Ziel des Seminars ist es, die Teilnehmenden mit spracherwerbstheoretischen Ansätzen vertraut zu machen und zur kritischen Reflexion deren Einflüsse auf Lehr- und Lernmaterial sowie den Fremdsprachenunterricht zu befähigen.

Inhalte:
- Einführung in zentrale Spracherwerbstheorien und Hypothesen
- Unterschiede zwischen Erst- und Zweitspracherwerb
- Gesteuertes Lernen vs. ungesteuerter Erwerb
- Didaktische Implikationen für den Fremdsprachenunterricht

到達目標

Nach Abschluss des Seminars kennen die Teilnehmenden ... 

- die wichtigsten Lerntheorien und deren Reichweite
- Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen L1- und L2-Erwerb

Außerdem können die Teilnehmenden ... 

- aktuelle Forschungsansätze kritisch beurteilen.
- praxisrelevante Konsequenzen für Unterricht und Didaktik ableiten.

授業計画と内容

1. Einführung & Rückblick
2. Wiederholung: Behaviorismus, Nativismus, Kognitivismus
3. Behaviorismus, Nativismus, Kognitivismus in der aktuellen Praxis
4. Konstruktivismus: zentrale Annahmen
5. Konstruktivismus: didaktische Konsequenzen
6. Konstruktivismus in Lernmaterialien und im Unterricht
7. Kognitiv-interaktionistische Ansätze: zentrale Annahmen
8. Kognitiv-interaktionistische Ansätze: didaktische Konsequenzen
9. Kognitiv-interaktionistische Ansätze in Lernmaterialien und im Unterricht
10. Soziokulturelle Ansätze: zentrale Annahmen
11. Soziokulturelle Ansätze: didaktische Konsequenzen
12. Soziokulturelle Ansätze in Lernmaterialien und im Unterricht
13. Kritische Reflexion aktueller Praktiken & Materialien
14. Zusammenfassung und Ausblick

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／授業終了後の課題提出

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

授業で分析対象とする舞台上演のビデオ資料の視聴と分析

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける／授業時間に限らず、manabaでフィードバックを行う

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

PBL（課題解決型学習）／ディスカッション、ディベート／プレゼンテーション

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

いいえ

【実務経験有の場合】実務経験の内容

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

テキスト・参考文献等

Materialien werden im Unterricht zur Verfügung gestellt. Als Grundlage dient insbesondere das Material von Dhoch3, u.a.:


Aguado, Karin (2010): Sozial-Interaktionistische Ansätze. In: Krumm, Hans-Jürgen / Fandrych, Christian / Hufeisen, Britta / Riemer, Claudia (Hg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Berlin u.a.: de Gruyter Mouton, 817-826.

Königs, Frank G. (2010): Zweitsprachenerwerb und Fremdsprachenlernen: Begriffe und Konzepte. In: Krumm, Hans-Jürgen / Fandrych, Christan / Hufeisen, Britta / Riemer, Claudia (Hg.): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. Berlin u.a: de Gruyter, S. 754–764.

Schmidt, Claudia (2010): Kognitivistische/Konstruktivistische/ Konnektionistische Ansätze. In: Krumm, Hans-Jürgen / Fandrych, Christian / Hufeisen, Britta / Riemer, Claudia (Hg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Berlin u.a.: de Gruyter Mouton, 807-817.

Wolff, Dieter (2002): Fremdsprachenlernen als Konstruktion. Grundlagen für eine konstruktivistische Fremdsprachendidaktik. Frankfurt a. M. u.a.: Peter Lang, 339–394.

その他特記事項

参考URL