シラバス
| 授業科目名 | 年度 | 学期 | 開講曜日・時限 | 学部・研究科など | 担当教員 | 教員カナ氏名 | 配当年次 | 単位数 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 教職の基礎／教職概論 | 2025 | 後期 | 火1 | 教職 | 安藤 秀朗 | アンドウ ヒデアキ | 1年次配当 | 2 |
科目ナンバー
QC-TC1-C102
履修条件・関連科目等
授業で使用する言語
日本語
授業で使用する言語（その他の言語）
授業の概要
教員は、常に資質能力の向上が要請され、様々な制度改革が進行する中に置かれている。教育職員免許法では、必要事項として「教職の意義」、「教員の役割」、「教員の職務内容」、「チーム学校への対応」が示されている。本授業は、学校現場の様々な実践事例と諸理論の一体化を目指して、教職を取り巻く様々な課題の意味を考察し、これからの教職の望ましい在り方を追究する。授業形態は、具体的な事例に基づく諸資料を活用しながら、対話・討議等によって受講生個々の教職への認識を深め、意見を洗練していくことを重視する。
科目目的
この科目は、教職課程において教育の基礎的理解に関する科目の一つとして位置づけられており、「教職の意義」、「教員の役割」、「教員の職務内容」、「チーム学校への対応」についての基礎的事項を学習し、教職のあり方を理解することを目的とする。
到達目標
教職の現状と課題に関して考察・意見発表を行う学習を通して、前記４事項の内容について具体的に把握し、各人なりに望ましい教職像をもつことができることを到達目標とする。
授業計画と内容
第１回：教員という職業の特徴（職業としての教員、教員養成の概要）
第２回：教職とは（専門性、教師像の変遷、１日の勤務、日本の教員の特徴）
第３回：学校制度（幼小中高の違い、公立学校と私立学校、公教育と私教育）
第４回：学習指導の意義（学習指導要領、学力問題、系統学習と経験学習）
第５回：生徒指導の意義と諸課題（いじめ・不登校等の現状と課題、特別な配慮を要する生徒への指導、体罰問題）
第６回：教員の職能成長（コンプライアンス・服務規律、校内研修）
第７回：同僚性の形成（学校の小規模化等）
第８回：教員の多忙化と働き方改革（諸会議・諸事務・教材研究・部活動・生徒指導・進路指導、メンタル・ヘルス、貧困等への対応）
第９回：教育改革と教員（学校評価・教員評価）
第１０回：教育改革の光と影（新自由主義、学校選択制、小中・中高一貫教育、コミュニティ・スクール）
第１１回：学校の組織と運営・経営（職階制、チームとしての学校、保護者・地域への対応）
第１２回：学び続ける教師（教員養成、研修制度）
第１３回：学校教育に関する法令、教員採用のあり方
第１４回：総括・まとめ
授業時間外の学修の内容
指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／授業終了後の課題提出／その他
授業時間外の学修の内容（その他の内容等）
日ごろから様々なメディアをとおして教職関連の情報をキャッチし、そのつど自己の見方や考え方を向けてみること、また、毎時の授業ごとに自分の受けてきた教育を振りかえって照らしてみること。
ポンチ絵などの各課題の作成
授業時間外の学修に必要な時間数／週
・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。
成績評価の方法・基準
| 種別 | 割合（％） | 評価基準 |
|---|---|---|
| レポート | 50 | 課題レポートの提出及びその内容(課題レポートは全て提出することが前提です。）内容は課題に正対し指定された量や質を伴うこと。またmanabaレポーなどへの書き込み内容も含みます。 |
| 平常点 | 50 | 全14回の授業で11回以上の出席が必要です。出席及びmanabaレポートやスレッド課題への取り組みの様子なども資料とします。また、授業への参加・受講態度（意見の表明や他の学生と協調して意識をもって学ぶ姿勢等)の状況も含みます。 |
成績評価の方法・基準（備考）
第１回の授業で単位の認定にかかわることなど、評価について詳細に説明します。
第１回の授業を欠席した場合は、必ず第１回資料を確認しててください。
課題や試験のフィードバック方法
授業時間内で講評・解説の時間を設ける／授業時間に限らず、manabaでフィードバックを行う／その他
課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）
毎時間行うmanabaレポートの内容から一部を抜粋し、次回の授業でプリントでフィードバックをする。
アクティブ・ラーニングの実施内容
PBL（課題解決型学習）／反転授業（教室の中で行う授業学習と課題などの授業外学習を入れ替えた学習形式）／ディスカッション、ディベート／グループワーク／プレゼンテーション／実習、フィールドワーク／その他
アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）
授業の中で次のようなグループ毎の討議や発表の時間を設けます。
・テーマに対する１５～２０分の意見交換
・課題として作成したポンチの班内発表
・課題（教師の一日、教員の服務など）の発表や課題に関する10分程度の簡易授業
授業におけるICTの活用方法
タブレット端末／その他
授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）
・パワーポイントによる授業
・Googleフォームの活用
・デジタル教科書など学校現場でのICT活用の紹介
・パソコンを使った課題の提出 など
実務経験のある教員による授業
はい
【実務経験有の場合】実務経験の内容
1982年4月～2005年3月 横浜市立中学校教諭
2005年4月～2011年3月 横浜市教育委員会指導主事
2011年4月～2019年3月 横浜市立中学校長。
【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容
中学校数学科教員、横浜市教育委員会指導主事、中学校長の経験をもとに、教育の意義及び教員の役割や職務内容について、学校現場の実際の様子を踏まえてインタラクティブな授業を行います。
全１４回の授業により教員としての姿勢や授業のあり方を示します。
テキスト・参考文献等
【テキスト】
指定テキストを使用せずに、毎時間資料を配布します。
【参考文献】
中学校学習指導要領（平成29年３月告示 文部科学省）
高等学校学習指導要領（平成30年３月告示 文部科学省）
その他特記事項
個別の質問や連絡、相談はmanaba のコレクションで対応します。
その際、本文に授業番号（授業で知らせます）・氏名を記載してください。