科目ナンバー

CM-IF3-11XS

履修条件・関連科目等

3年次配当の事前登録科目です。
演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ・論文はセット履修科目です。

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

〔テーマ〕現代世界の史的研究―世界と日本の諸問題を歴史的に分析する
　戦争、暴力、病、災害など、日本と世界では多くの問題が同時多発的に生じています。これらの問題はどのようにすれば解決できるのでしょうか。また、問題の解決を目指す際に、私たちが絶対にしてはならないこととはなんでしょうか。様々な解や解を導き出す方法があり得るかと思いますが、いずれの場合にも「各事件の根本原因を解明する」という作業が不可欠となります。原因を知らずして対策を講ずることはできませんし、原因を無視した的外れな対応をしてしまうと、事態は更に悪化してしまいます。戦争、貧困、感染症への対応といった事例をみても、このことは明らかです。原因を無視した対応は、不必要な苦痛を人びとに与え、被害の更なる拡大につながってしまうのです。
　この「各事件の根本原因を解明する」という作業を行う際、大きな力を発揮するのが歴史学です。歴史学は各事件の根本原因を現在・過去・未来を往還しながら考える学問です。根本原因をきちんと知り、現代社会のかかえる問題を解決させようとするのであれば、私たちは歴史学を用いざるを得ない、といってもよいと思います！　
　このゼミでは、こうした歴史学の方法を用いて、現代世界のかかえる様々な問題を分析・解釈・批判し、解決策を導き出すための検討を行います。そしてこの一連の作業の成果を学術論文（卒業論文）という形で表現してゆくことを目指します。ゼミでの主な作業は、１、各自の研究テーマの設定、2、テキストの輪読、３、研究報告（個人報告）、４、演習論文の草稿発表、となります。また各自の研究テーマに応じて、政治学、国際法学、ジェンダー、哲学などの良質な成果にも学びつつ、総合的な学識を養ってゆきます（これらの分野を志す履修者も歓迎しています！）。「学問を通して現在の社会を分析する」「学問を使って自分自身の問いを立て、解を導き出したい」という想いを持った方に向いているゼミです。分析対象とするトピック（研究テーマ）は、教員と相談しつつ、各自の問題関心に合わせて設定してゆきます（研究テーマについては、ゼミ選考、そして後に述べるプレゼミなどの場で教員・各履修者間で相談します）。
　３年次（演習Ⅰ・Ⅱ）には、①社会科学・人文科学双方の方法を基礎から学ぶ（文献購読）、②参加者各自の研究テーマを定める、③各自の研究テーマに関わる基本文献・資料などの購読、の主に３つの作業から始めます。入門～応用まで、じっくりと学んでゆきます。３年次のうちに卒論の目次を定めるところまで到達したいと思います。４年次（演習Ⅲ・Ⅳ、演習論文）は各自の研究テーマに関する先行研究の整理・検討、卒論草稿の発表がメインとなります。進め方はその都度参加者と相談しながら決定します。
　なお、このゼミの担当教員（宇田川）の主たる専門領域は歴史学（特に日本現代史）ですが、歴史学はあらゆる学問分野と密接不可分の関係にある分野です。政治史、経済史、経営史、音楽史、文化史、思想史、という具合に、全ての学問分野に歴史的アプローチを行う領域があります。すなわち、歴史学はあらゆる領域と密接不可分の関係にある学問なのです。歴史学は、皆さんが追究したい様々なテーマに対応することのできる学問領域だといえます。
　「みんなで楽しく、そして真剣に学問を通して社会をみる」。これが宇田川ゼミの栄えある伝統です。意欲のある方へのサポートは徹底して行いますので、その点はご安心を！

科目目的

　この科目は、カリキュラム上の「商学部アドヴァンスト科目」であり、商学部スタンダード科目及び商学部分野別専門科目の発展的な科目として位置づけされています。この科目での学習を通じて、主体的学習能力を習得することを目的としています。

　学術論文という手段で、自らの問題意識、発想、論証過程、結論を示すことができるようになることが最大の目標です。

到達目標

　演習論文の完成が最も重要な到達目標です。「自分で課題設定をする→確かな資料・情報を収集する→収集した材料を科学的に分析する→自分なりの結論を説得的に示す」。この方法とプロセスをしっかりと体得することで、日常生活や就職後の様々な場面でも活用できる、思考力・判断力を身につけましょう。

授業計画と内容

　※以下の内容はあくまで現時点での予定だとお考え下さい。ゼミは履修者の人数、報告内容に応じて臨機応変に運営します。

　※演習Ⅰ開講前に、今後の運営方針や演習Ⅰ開講前に行っておくべきことを確認するプレゼミを開催します。演習Ⅰで購読する文献・資料、演習Ⅰ開講前（春休み中）に行っておいてほしい作業などについてもプレゼミで相談します。

（３年次）
第1回：オリエンテーション。各自の研究テーマの発表と共有。
第2回：推薦図書・論文の発表（各自の分野に不可欠と思われる名著、古典、基礎文献などを教員から紹介しつつ今後の議論の準備を行う。）
第3回：一般書・学術書の読み解き方と基本的な調査方法の共有
第4回：社会科学の発想を学ぶ（文献購読）
第5回：人文科学の発想を学ぶ（文献購読）
第6回：歴史学の発想を学ぶ（文献購読）
第7回：各自の研究分野にかかわる基礎文献に関する報告・議論（１）
第8回：各自の研究分野にかかわる基礎文献に関する報告・議論（２）
第9回：各自の研究分野にかかわる基礎文献に関する報告・議論（３）
第10回：演習Ⅰ期末レポートに関する説明
第11回：史資料とは何か。報告・議論
第12回：史資料とデータの読み解き方
第13回：夏休み中の研究計画の立案・相談
第14回：演習Ⅰのまとめ
第15回：夏休み中の調査内容の報告（１）
第16回：夏休み中の調査内容の報告（２）
第17回：夏休み中の調査内容の報告（３）
第18回：今後の課題の整理（演習Ⅱ期末レポートに関するガイダンス）
第19回：卒論章構成と卒論草稿作成に向けた相談
第20回：卒論章構成もしくは卒論草稿に関する個人報告・議論（１）
第21回：卒論章構成もしくは卒論草稿に関する個人報告・議論（２）
第22回：卒論章構成もしくは卒論草稿に関する個人報告・議論（３）
第23回：卒論章構成もしくは卒論草稿に関する個人報告・議論（４）
第24回：卒論章構成もしくは卒論草稿に関する個人報告・議論（５）
第25回：卒論章構成もしくは卒論草稿に関する個人報告・議論（６）
第26回：卒論章構成もしくは卒論草稿に関する個人報告・議論（７）
第27回：卒論章構成もしくは卒論草稿に関する個人報告・議論（８）
第28回：3年次のまとめと演習Ⅱ期末レポートの提出
（４年次）
　4年次は、就職活動の状況に応じて計画を適宜変更します。
第1回：演習Ⅱの期末レポートへの講評
第2回：卒論章構成草案と研究計画の検討（１）
第3回：卒論章構成草案と研究計画の検討（２）
第4回：先行研究の検討（１）
第5回：先行研究の検討（２）
第6回：資料所蔵状況に関する報告・検討（１）
第7回：資料所蔵状況に関する報告・検討（２）
第8回：人文科学の名著を読む。
第9回：社会科学の名著を読む。
第10回：自然科学の名著を読む。
第11回：学際的分野の名著を読む。
第12回：科学、学問という場を考える。
第13回：演習Ⅱの期末レポート（改訂版）の発表と演習論文章構成（仮）の発表。
第14回：演習Ⅲのまとめ
第15回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（１）
第16回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（２）
第17回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（３）
第18回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（４）
第19回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（５）
第20回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（６）
第21回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（７）
第22回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（８）
第23回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（９）
第24回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（１０）
第25回：演習論文草稿の発表（書き上がった章の報告）（１１）
第26回：演習論文草稿全体の発表（１）
第27回：演習論文草稿全体の発表（２）
第28回：演習論文草稿全体の発表（３）

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／その他

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

　毎回の報告で、各自が新たな研究成果を報告できるようにしてゆきます。先行研究の整理、文献購読、資料調査、レジュメの準備などが主な授業時間外での学修となります。

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

　なお、無断欠席者、無断遅刻者、レポート未提出者は無条件で不合格とします。また、演習Ⅰ～Ⅳの評価に際しては、レジュメの内容、提示されている資料、考察内容、論点析出など、事前準備がどれだけできているかを重視します。

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける／その他

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

研究・学修の相談は随時受け付けたいと思います。
メールなどの手段も駆使しながら、丁寧な指導・相談体制を構築したいと思います。

アクティブ・ラーニングの実施内容

ディスカッション、ディベート／プレゼンテーション

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

いいえ

【実務経験有の場合】実務経験の内容

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

テキスト・参考文献等

〔テキスト〕
　履修者確定後、みんなで相談して決定したいと思います。演習Ⅰ開講前に開催するプレゼミで相談の上決定します。

〔参考文献〕
　展開に応じて、適宜、教員が必要な文献や史料を紹介します。

その他特記事項

〔募集人数〕
15名
〔募集方法〕
〇レポート（manaba「レポート」利用）
〇対面式の面接試験
〔課題図書〕
〔注意事項〕
　積極性のない者、「出席するだけで単位がとれるので講義より楽」といった安易な考えの者の履修は認めません。
　なお、努力を重ねる、意欲のある履修生へのサポートは全力を挙げて行います。ゼミや研究は、一生懸命に取り組めば取り組むほど、たくさんの疑問や悩みが生じます。質問は遠慮なく出していただければ幸いです。こうした場は、皆さんの人生の財産になると思います。どの職業に就くにしても、最終的に問われるのは、その人物の教養と「人間的奥深さ」です。膨大な教養の上に、実践は成り立つ。こうしたことを、みんなで共有していかれればと思います。
〔国外実態調査〕
実施しない

〔授業中に用いるソフトウェアについて〕
授業中に用いるソフトウェアは特にありません。
ただし、報告レジュメ、期末レポート、演習論文はWordで書いていただくことになります。

宇田川ゼミでの学修を志す皆さんへ

　宇田川ゼミ（および宇田川担当授業）で最も大切なこと（「履修資格」といっていいでしょう）は、「学問を通して学びたい」という意欲です。
　自ら学びたいという意思があるからこそ、日常的に文献を調査・点検することが苦でなくなり、むしろそれが楽しみになってゆくのです。夢中で作業に取り組んでゆくうちに、自身の問題意識や視野が広がってゆく、幸福な感覚を味わうこともできるのです。
　宇田川ゼミは、これまで「学問を通して学びたい」というメンバーで集まり、展開してきました。「学びたいという意思を持ったメンバーで集まり、議論するからこそ、次々と行うべき作業―というより行いたい作業―が増えてゆく」というゼミです。宇田川ゼミは、意欲あるメンバーで集まり、互いに切磋琢磨することで各自が大きく成長してきたゼミです。意欲ある「学問を通して学びたい」という履修者の皆さんをお待ちしています。
　なお、指導教員の問題意識や学者としての「人柄」を知る意味で、拙著『東京裁判研究―何が裁かれ、何が遺されたのか』（岩波書店、2022年）、同『考証　東京裁判―戦争と戦後を読み解く』（吉川弘文館、2018年）の「あとがき」だけでも、図書館などで読んでおくと良いと思います。また、拙著『私たちと戦後責任―日本の歴史認識を問う』（岩波書店、2023年）も授業の前提になる知識を養う際の参考にできると思います。

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