シラバス
| 授業科目名 | 年度 | 学期 | 開講曜日・時限 | 学部・研究科など | 担当教員 | 教員カナ氏名 | 配当年次 | 単位数 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 教職実践演習（中・高） | 2025 | 後期 | 月5 | 教職 | 安藤 秀朗 | アンドウ ヒデアキ | 4年次配当 | 2 |
科目ナンバー
QC-TC4-C303
履修条件・関連科目等
授業で使用する言語
日本語
授業で使用する言語（その他の言語）
授業の概要
教育実習体験を振り返りながら、教職につくために必要な知識・技能について自己の課題を自覚させるとともに、教員としての基本的な指導力に関する事項を学ばせることによって定着をはかる。授業は「到達目標」で示された４つの領域に関するテーマに沿って、実習を振り返り、講義を受講したうえで、それを踏まえたグループでのディスカッションやロールプレイ、模擬授業などの演習を行う。これらを通じて学級経営やキャリア教育など、教員にもとめられる今日的な課題と、それに必要な能力・教養について、今日の社会的背景とかかわって理解する。
科目目的
学生はこの科目の履修を通じて、将来、教員になる上で、自己にとって何が課題であるのかを自覚し、必要に応じて不足している知識や技能等を補い、その定着を図ることにより、教職生活をより円滑にスタートできるようになることが期待される。
到達目標
在学中に学んだ教職および教科に関する知識と教育実習やボランティア等を通して得られた体験との統合を図りながら、教員に求められる基本的な資質・能力を確かなものとすることを目指す。①現代社会において教師に求められる使命感や責任感等に関する事項、②教職に必要な社会性や対人関係能力に関する事項、③生徒の心理発達および集団としての生徒理解に関する事項、④教科および道徳の指導力に関する事項について、全体での講義およびグループでの演習形式の授業を行う。
授業計画と内容
第１回 オリエンテーション
第２回 教育実習の振り返りと個々の課題の確認・グループ討議
第３回 教師の成長と役割変化①パネルディスカッション（外部講師）
第４回 教師の成長と役割変化②グループ討議
第５回 生徒を理解する①パネルディスカッション（外部講師）
第６回 生徒を理解する②ロールプレイングとグループ討議
第７回 教科の指導力をつける①基調講義とグループ討議
第８回 教科の指導力をつける②模擬授業の準備
第９回 教科の指導力をつける③模擬授業
第１０回 教師に求められる資質・社会性や対人能力①基調講演（外部講師）
第１１回 教師に求められる資質・社会性や対人能力②事例研究とグループ討議
第１２回 特別活動とキャリア教育①・基調講演またはパネルディスカッション
第１３回 特別活動とキャリア教育②・グループ討議
第１４回 まとめ：教職を目指すことの確認（自分と教職のこれから）・グループ討議
授業時間外の学修の内容
指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／授業終了後の課題提出
授業時間外の学修の内容（その他の内容等）
授業時間外の学修に必要な時間数／週
・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。
成績評価の方法・基準
| 種別 | 割合（％） | 評価基準 |
|---|---|---|
| レポート | 50 | 授業ワークシート・課題レポートの提出及びその内容(課題レポートは全て提出することが前提です。）内容は課題に正対し指定された量や質を伴うこと。 |
| 平常点 | 50 | 自らの課題を自覚的に把握できたか、教員として必要な知識や技能を習得するのに十分な意欲を持って積極的に授業に参加したか、また教員の世界で仕事をするのに求められる対人関係能力が身についているかを、レポートや事後シート、ディスカッションへの参加、教職履修ポートフォリオ（ＣＵＯＲＥ）などを活用して、総合的に判断、評価します。 |
成績評価の方法・基準（備考）
詳細は初回オリエンテーションで説明するので必ず出席すること
課題や試験のフィードバック方法
授業時間内で講評・解説の時間を設ける
課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）
アクティブ・ラーニングの実施内容
PBL（課題解決型学習）／反転授業（教室の中で行う授業学習と課題などの授業外学習を入れ替えた学習形式）／ディスカッション、ディベート／グループワーク／プレゼンテーション／実習、フィールドワーク
アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）
外部講師を招いての講演の折には、学生と講師との間で質疑応答、意見交換が行われる。特定のテーマを設定した授業では、当該テーマをめぐり、グループ別での意見のやりとり、プレゼンテーションのほか、ロールプレイングなども催される。各学生の模擬授業の実施の際には、その内容・方法をめぐり、学生と教員、学生間で活発な意見交換が展開される。
授業におけるICTの活用方法
タブレット端末
授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）
実務経験のある教員による授業
はい
【実務経験有の場合】実務経験の内容
1982年4月～2005年3月 横浜市立中学校教諭 数学科担当
2005年4月～2011年3月 横浜市教育委員会指導主事
2011年4月～2019年3月 横浜市立中学校長。
【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容
中学校数学科教員、横浜市教育委員会指導主事、中学校長の経験をもとに、本授業のねらいである
・使命感や責任感、教育的愛情等に関する事項
・社会性や対人関係能力に関する事項
・幼児児童生徒理解や学級経営等に関する事項
・教科・保育内容等の指導力に関する事項
など教育現場で必要とされる資質能力全般につい、学校現場の実際の様子を踏まえてインタラクティブな授業を行います。
また、実務経験のある教員と研究者教員との連携・協働の下、授業の企画・展開を図ります。
テキスト・参考文献等
特になし、授業時に提示する。
参考書・参考資料等
中学校学習指導要領（平成29年３月告示 文部科学省）
高等学校学習指導要領（平成30年３月告示 文部科学省）