科目ナンバー

QC-TC2-C203

履修条件・関連科目等

学生の誰もが通過してきている、小中高における特別活動の指導や生徒指導の経験・既有知識を自分なりに整理しておくこと。また、教職課程の学びとして、広く学習指導要領と生徒指導提要の趣旨や教育学の学習内容に関心を持って実践しようとする意欲を持ってほしい。

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

生徒指導と特別活動とを関連させながら、これらの理論と課題への支援方法について、実践的に学習していく。また、外部の学校・機関、地域社会の住民などと連携しつつ「チームとしての学校」として指導を進めるために必要な知識や技能を学んでいく。

科目目的

この科目は、教職課程の科目として、組織的に生徒指導を進めていくために必要な知識・技能を身に付けるとともに、特別活動の特質を踏まえた組織的な対応等の指導に必要な知識や素養を身に付けることを目的とする。

到達目標

生徒指導は、生徒一人一人の人格を尊重し、個性の伸長をはかりながら、社会的資質や行動力を高めること（『生徒指導提要』2010年）をめざして教育活動全体の中で行われる重要な教育活動である。また、特別活動は、学校でのさまざまな集団活動によって、教育課程の全体にわたって、課題の発見や解決を生徒自らの力で行うものである。これらを踏まえて、生徒指導と特別活動とを関連付けて学習していく。

授業計画と内容

第１回：子どもの社会的形成と学校の教育課程に沿った指導
第２回：「生徒指導」概念の成立と集団・個別指導の実践
第３回：指導の組織的条件と「チームとしての学校」の実践
第４回：「特別活動」の目標と指導方法の理解
第５回：学級生活における集団づくりと生徒指導・特別活動の実践
第６回：課題生徒の個別指導課題と教育相談体制・特別活動実践との関連
第７回：いじめ問題の出現と学級活動の指導
第８回：教科横断的な生徒指導・特別活動の有効性
第９回：不登校問題の問いかけとエンカウンターの実践
第１０回：非行問題から考える特別活動の等による「絆づくり」の必要性
第１１回：部活動の体罰問題と教師のコンプライアンス
第１２回：学級活動・生徒会活動・学校行事を活かした児童生徒理解
第１３回：外部の支援ネットワークと指導の課題
第１４回：生徒の学級活動・生徒会活動と居場所としての学校づくり

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

ディスカッション、ディベート／グループワーク／プレゼンテーション

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

タブレット端末

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

いいえ

【実務経験有の場合】実務経験の内容

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

テキスト・参考文献等

《テキスト》
　伊東毅『未来の教師と考える特別活動論』武蔵野美術大学出版局、2022年（ISBN978-4-86463-147-1 C3037）
＊電子書籍ではなく紙媒体のテキストを持参して受講すること。

《参考文献》
　文部科学省「中学校学習指導要領」（平成29年3月告示）
　文部科学省「高等学校学習指導要領」（平成30年3月告示）
　文部科学省「生徒指導提要」（改訂版）（令和４年12月）
　文部科学省「中学校学習指導要領解説　特別活動編」（平成29年７月）
　文部科学省「高等学校学習指導要領解説　特別活動編」（平成30年７月）
＊文部科学省のホームページに掲載されているので購入する必要はない。

その他特記事項

参考URL