科目ナンバー

LE-JH1-F011

履修条件・関連科目等

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

高校までに習った日本史は、史実とされている事柄を理解し、それを知識として覚えることが一般的でしたが、大学で学ぶ歴史学は、史料に基づいて自らの考えをまとめあげ、さらに考察した結果を先行研究と比較しながら客観的に位置付けて論文化する作業が必要とされます。
本演習では、主に中世史に関する文献や史料（古文書）を読み解き、考察する基礎を養うとともに、考察した結果をまとめて発表する経験の場とします。

科目目的

本演習では、主に中世史に関する文献からの課題抽出や古文書の読解、また研究発表の基礎を養うことを目的とします。

到達目標

文献の要旨や論点、考察結果の整理、また古文書の読み下しや内容の理解等が的確に行われ、大学における歴史学の学修に必要となる、基礎的な力を修得することをめざします。

授業計画と内容

第１回　オリエンテーション（授業内容の説明）
第２回　歴史に触れ合う１「災害・開発と歴史研究」（講義）
第３回　歴史に触れ合う２「戦乱への対応」（講義）
第４回　主な論文の内容報告
　　　　（『岩波講座日本歴史』中世１　高橋典幸「鎌倉幕府論」）
第５回　主な論文の内容報告
　　　　（『岩波講座日本歴史』中世２　熊谷隆之「モンゴル来襲と鎌倉幕府」）
第６回　主な論文の内容報告
　　　　（『岩波講座日本歴史』中世３　吉田賢治「室町幕府論」）
第７回　中世文書の概説（講義）、
　　　　古文書の読解方法（八戸南部家文書 元亨３年「工藤貞行譲状」）
第８回　主な論文の内容報告
　　　　（『岩波講座日本歴史』中世４　山田邦明「戦国の争乱」）
第９回　古文書輪読　鎌倉・南北朝期の古文書を読む
　　　　（八戸南部家文書 元弘３年「南部時長・師行・政長陳状案」前半）
第10回　古文書輪読　鎌倉・南北朝期の古文書を読む
　　　　（八戸南部家文書 元弘３年「南部時長・師行・政長陳状案」後半）
第11回　古文書輪読　鎌倉・南北朝期の古文書を読む
　　　　（八戸南部家文書 建武元年「工藤貞行譲状」、建武３年「南部師行代氏綱申状案」）
第12回　古文書輪読　鎌倉・南北朝期の古文書を読む
　　　　（八戸南部家文書 興国４年「尼しれん譲状」、興国５年「尼しれん譲状」）
第13回　古文書輪読　鎌倉・南北朝期の古文書を読む
　　　　（八戸南部家文書 正平５年「南部政長譲状」２通）
第14回　総括・まとめ

※履修者の人数により予定を変更する場合があります。
※manabaのレポート機能により各回の課題を提出してもらいます。

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／授業終了後の課題提出

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

配布した資料をもとに、発表担当者は各自で用語等を調べて内容を読み込むとともに、考察を加えてレジュメを作成すること。発表担当者以外も事前に資料に目を通すとともに、疑問点等を整理しておくこと。

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける／授業時間に限らず、manabaでフィードバックを行う

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

ディスカッション、ディベート／グループワーク／プレゼンテーション

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

その他

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

manabaの小テストやレポート機能を使用した双方向型授業の併用

実務経験のある教員による授業

はい

【実務経験有の場合】実務経験の内容

博物館の学芸員として、史料の取扱や展示等の業務に16年間携わる。

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

歴史学を社会に還元する目的と方法について指導する。

テキスト・参考文献等

レジュメ等の配布資料で対応します。

その他特記事項

授業は、受講者の個人報告、グループ報告を中心に進行します。受講者の積極的、主体的な参加を期待します。

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