科目ナンバー

SE-PR2-CA23

履修条件・関連科目等

1年次開講科目「生命倫理」を単位取得済であることが望ましい．

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

平成29年度の全国の救急出動件数は634万2,096件，搬送人員は573万5,915人で過去最多を記録し，1日平均17,376件，5秒に1回の割合で出動したことになる．出動増加に伴う救急受け入れ問題と，東日本大震災（大津波）にみられたように緊急・災害救助が求められる現代社会において，如何に生き延びるかが課題となっている．つまり「想定外に生きる」知識と技術が必要である．本講義では，一次救命の知識，技術を学び，心肺停止（CPA）の傷病者の確実な社会復帰を図るための心肺脳蘇生（CPCR）及び対外式除細動器（AED）による質の高いBLS技術を習得する．また，理工学の視点から自然災害に対するリスク管理を考えるとともに，現地実習を基に観光地における救急救命と災害対策（減災）について，人の利用と適切な安全管理の観点から人（命）を軸としたモノつくりを考える．

科目目的

本科目では人々の生命を軸として、生命にかかわる事態への対応、および事故リスクに対するロジカルな思考方法、対策について身に着けていただきます。

到達目標

１）救急理論を学び，一次救命（Basic Life Support）対応を身につける．
２）危機回避（Risk management）能力を高め，人（命）を軸とした思考を学ぶ．

授業計画と内容

（1）現代社会と救急救命
（2）BLS概念，心肺停止と蘇生理論
（3）課題解決型学習①；わが国の救急救命の課題と解決策
（4）心室細動，無脈性心室頻拍，無脈性電気活動，心静止プロトコール
（5）心肺脳蘇生法(CPCR)実習，対外式除細動器(AED)実習
（6）QCPR実習
（7）FA（包帯法等）実習
（8）救護シミュレーション
（9) リスク管理の考え方と自然災害の事例検証
（10）課題解決型学習②；災害事例の課題と解決策
（11）調査学習（現地調査）；観光地における救急救命と災害対策
（12）課題解決型学習③；観光地における救急救命と災害対策の課題
（13）課題解決型学習④；観光地における適切な救急救命と災害対策（解決策）
（14）まとめ［一次救命と人（命）を軸とした思考］
※課題解決型学習ではプレゼンテーション，ディスカッション，調査学習ではフィールドワークを行う．

授業時間外の学修の内容

授業終了後の課題提出

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

課題（レポート，パワーポイント）は必ず提出（発表）すること．

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり１時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり２時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

ディスカッション、ディベート／グループワーク／プレゼンテーション／実習、フィールドワーク

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

はい

【実務経験有の場合】実務経験の内容

小峯：
日本およびオーストラリアにおけるライフセービング活動
日本ライフセービング協会の設立
救助方法の普及活動

石川：
（公財）日本ライフセービング協会 救助救命本部長
International Life Saving Federation, Rescue Commission委員
海上保安庁海の安全推進アドバイザー

匂坂：
救急救命士としての救命救急センターでの勤務

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

それぞれ命にかかわってきた教員の立場から、有事への対応およびリスク回避についてを伝える。

テキスト・参考文献等

教 科 書：小峯　力ら「心肺蘇生法教本」大修館書店
参考文献：杉本勝彦ら「災害医学」南山堂
島崎修次ら「病院前救護とメディカルコントロール」医学書院

その他特記事項

複数開講されますが，履修するコマ位置が決まっています．詳細は掲示とCplusでお知らせします（ガイダンス科目扱いのため履修登録は理工学部事務室が行います）．
7月の土曜日もしくは日曜日に，観光地における救急救命と災害対策を学ぶために湘南海岸（江ノ島周辺）で現地調査を行います．

参考URL