科目ナンバー

QC-TC3-B210

履修条件・関連科目等

中学校・高等学校の数学と大学の総合教育科目程度の知識が必要である。

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

日本の「数学教育の変遷」、「学習指導要領」をみることで、「数学教育の目的」などについて講義する。
特に、前期中等教育（中学校課程）の題材を中心として講義する。ICTの利活用などについても学校現場の実態と、今後の見通しについて講義する。なお、数学科教員の適性として数学の力がない者は論外であるが、最近の大学生は中学校・高等学校の力が低下しているための学校数学の演習もする。学習指導案作成については情報機器を使用したものを例としてあげる。
教職現場の実際についても取り上げる。
なお、本講座は講義とグループ活動、ディスカッションなど毎回アクティブラーニングの形態をとる。

科目目的

この科目は、教職課程において各教科の指導法に位置付けられており、当該教科における教育目標、育成を目指す資質・能力を理解し、学習指導要領に示された当該教科の学習内容について背景となる学問領域と関連させて理解を深めるとともに、様々な学習指導理論を踏まえて具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付けることを目的とします。

到達目標

「数学教育の目的」、「数学的な見方・考え方」などが理解できること。中学校及び高等学校学習指導要領の目標や内容を理解すること。

授業計画と内容

第１回：「数学教育とは」オリエンテーション
第２回：「戦後の数学教育の変遷」学習指導要領の変遷
第３回：「領域研究１」A「数と式領域」（１）文字と式を中心として
第４回：「領域研究２」A「数と式領域」（２）方程式と数の構成
第５回：「領域研究３」B「図形領域」図形の見方（１）
第６回：「領域研究４」B「図形領域」ユークリッド言論に学ぶ（２）
第７回：「領域研究５」C「関数領域」（１）関数の基礎
第８回：「領域研究６」C「関数領域」（２）数学的な見方・考え方
第９回：「領域研究７」D「データの活用領域」データの活用
第１０回：「領域研究７」D「データの活用領域」確率について
第１１回：デジタル教科書とICTの活用
第１２回： 授業の実際と学習指導案について
第１３回： 学習指導案の作成
第１４回：まとめと到達度確認
第４回以降は中学校学習指導要領における4領域について随時扱う。
第13回授業までに東京理科大学数学体験館での研修を各自で行うこと。

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／その他

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

中学校及び高等学校の検定済教科書をよく読んで欲しい。

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

評価の前提条件：教職科目ゆえに出席重視であり、3回以上欠席した学生はE判定とする。

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

グループワーク

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

はい

【実務経験有の場合】実務経験の内容

1983年4月から2016年3月まで白百合学園中学高等学校教諭。

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

授業計画(8)　中学校3年「円周角の定理」を題材にした模範授業を実施する。

テキスト・参考文献等

[テキスト]
松山善男・佐藤宣明共著「数学科教育法 [第3版]」（学術図書出版社）
[参考文献]
文部科学省「中学校学習指導要領　数学編」（大阪書籍）
文部科学省「高等学校学習指導要領解説　数学編・理数編」（ぎょうせい）

その他特記事項

参考URL