科目ナンバー

LE-DT1-C504,LE-DT1-C506

履修条件・関連科目等

授業内容が連関しているので、本授業の受講者には前期「ドイツ社会誌（1）（3）」の履修を強く求める。

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

授業概要：テーマ：「神なく預言者なき時代」の処方箋？ポイカート『ウェーバー　近代への診断』を読む（後半）
本授業は、前期に引き続きドイツの近現代史研究、とりわけ近代「合理性」とホロコーストとの関係を考究し続けたデートレフ・ポイカート（Detlev Peukert, 1950-90）によるマックス・ウェーバー（Max Weber, 1864-1920）論を取り上げ、これに註釈を施しながら、ポイカートがウェーバーのテクストから何を読み取り、また自らの歴史研究に活かしていったのかということについて考えることとしたい。今学期は、前期で扱った書籍の後半部について論じる。授業の性格上、履修者が下に指定するテクスト（毎回の授業の該当箇所）を予め読んでおくことが前提となる。この書籍の前半部については、前期科目「ドイツ社会誌（1）（3）」で扱っているので、履修者には年間を通じて受講することが強く求められる。
よく知られている通り、ウェーバー自身はナチズムの台頭を見ることなくこの世を去ったため、彼自身がヒトラーと直接対峙することはなかった。しかしウェーバーが残した膨大なテクストには、その後の全体主義的体制やホロコーストの問題を考える上で、示唆に富む部分が多数存在する。ポイカートはウェーバーのテクストに取り組み、これと格闘することで、本来人々に幸福をもたらすはずだった近代合理主義が、残酷な「絶滅政策」へとつながるパラドクスを明快に描いてみせた。
この授業では、そうした近代科学や合理主義の問題を取り上げながら、我々の生きる21世紀の世界に「ホロコースト的なもの」の残滓がないのかを考えていきたい。

科目目的

本科目は、ポイカートによる「マックス・ウェーバー論」を読みながら、「近代」の意味を問うことを目的とする。人文・社会科学の研究において、書かれたテクストを正確に理解し、自ら新たな問いを発するということは、どのような分野であれ重要である。従って本科目の履修は、将来卒業論文や卒業研究を執筆するにあたって有益な視座を与えてくれるに違いない。

到達目標

　本科目では、主にドイツ近現代史を学ぶことによって、人間社会に対する深い理解と広範な知識の修得を目指す。そして自ら問いを立て、他者との議論を通じて新たな知を創造することを最終的な到達目標とする。

授業計画と内容

授業予定（変更の可能性あり）

第1回　導入（1）：ワイマール共和国と「国民の福祉」
第2回　導入（2）：ワイマール共和国と「生きるに値しない生命」という問題
第3回　導入（3）：ヒトラーと「民族共同体」の問題
第4回　導入（4）：ナチ・ドイツと「ホロコースト」の歴史
第5回　導入（5）：「アウシュヴィッツ」における「野蛮」と「近代（性）」
第6回 V. 生にとっての学問の「利益と不利益」（1）：ウェーバー対プレッツ（教科書176-186頁）
第7回 V. 生にとっての学問の「利益と不利益」（2）：ウェーバーと「人種問題」（教科書186-195頁）
第8回 V. 生にとっての学問の「利益と不利益」（3）：「科学精神」による「絶滅」（教科書196-206頁）
第9回 V. 生にとっての学問の「利益と不利益」（4）：「民族体の若さ」についての問題（教科書206-214頁）
第10回 V. 生にとっての学問の「利益と不利益」（5）：「大衆の福祉増進」から「大量絶滅」へ（教科書215-232頁）
第11回 訳者解説「運命としてのモデルネ」（その1）：ポイカートとウェーバー（教科書257-266頁）
第12回 訳者解説「運命としてのモデルネ」（その2）：ポイカートと「近代」（教科書266-275頁）
第13回 訳者解説「運命としてのモデルネ」（その1）：「科学」と「死」の問題（教科書257-266頁）
第14回 総括：徹底化された「合理性の檻」としての「ホロコースト」

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／授業終了後の課題提出

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける／授業時間に限らず、manabaでフィードバックを行う

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

実施しない

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

いいえ

【実務経験有の場合】実務経験の内容

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

テキスト・参考文献等

◎教科書（各自購入の上、毎回必ず予習すること！）
デートレフ・ポイカート（雀部幸隆／小野清美（訳））『ウェーバー　近代への診断』（名古屋大学出版会・1994年）（ISBN-13：978-4815802424）


●参考文献（必ずしも購入の必要はない）
ジグムント・バウマン（著）（森田典正訳）『近代とホロコースト』（ちくま学芸文庫・2021年）

デートレフ・ポイカート（著）（小野清美／田村栄子／原田一美訳）『ワイマール共和国―古典的近代の危機』（名古屋大学出版会・1993年）

ベンノ・ミュラー＝ヒル（南光進一郎監訳）『ホロコーストの科学―ナチの精神科医たち』
（岩波書店・1993年）

ズザンネ・ハイム（川喜田敦子訳）「ナチ体制下のホロコーストと科学」（『ヨーロッパ研究』（東京大学）4（2005年）・105-114頁）

その他特記事項

参考URL