科目ナンバー

QC-TC1-C102

履修条件・関連科目等

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

教員は、常に資質能力の向上が要請され、様々な制度改革が進行する中に置かれている。教育職員免許法では、必要事項として「教職の意義」、「教員の役割」、「教員の職務内容」、「チーム学校への対応」が示されている。本授業は、学校現場の様々な実践事例と諸理論の一体化を目指して、教職を取り巻く様々な課題の意味を考察し、これからの教職の望ましい在り方を追究する。授業形態は、具体的な事例に基づく諸資料を活用しながら、対話・討議等によって受講生個々の教職への認識を深め、意見を洗練していくことを重視する。

科目目的

この科目は、教職課程において教育の基礎的理解に関する科目の一つとして位置づけられており、「教職の意義」、「教員の役割」、「教員の職務内容」、「チーム学校への対応」についての基礎的事項を学習し、教職のあり方を理解することを目的とする。

到達目標

教職の現状と課題に関して考察・意見発表を行う学習を通して、前記４事項の内容について具体的に把握し、各人なりに望ましい教職像をもつことができることを到達目標とする。

授業計画と内容

第１回：教員という職業の特徴（職業としての教員、教員養成の概要）
第２回：教職とは（専門性、教師像の変遷、１日の勤務、日本の教員の特徴）
第３回：学校制度（幼小中高の違い、公立学校と私立学校、公教育と私教育）
第４回：学習指導の意義（学習指導要領、学力問題、系統学習と経験学習）
第５回：生徒指導の意義と諸課題（いじめ・不登校等の現状と課題、特別な配慮を要する生徒への指導、体罰問題）
第６回：教員の職能成長（コンプライアンス・服務規律、校内研修）
第７回：同僚性の形成（学校の小規模化等）
第８回：教員の多忙化と働き方改革（諸会議・諸事務・教材研究・部活動・生徒指導・進路指導、メンタル・ヘルス、貧困等への対応）
第９回：教育改革と教員（学校評価・教員評価）
第１０回：教育改革の光と影（新自由主義、学校選択制、小中・中高一貫教育、コミュニティ・スクール）
第１１回：学校の組織と運営・経営（職階制、チームとしての学校、保護者・地域への対応）
第１２回：学び続ける教師（教員養成、研修制度）
第１３回：学校教育に関する法令、教員採用のあり方
第１４回：総括・まとめ

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

日ごろから新聞、雑誌、テレビなどでの教職関係の情報に目を通し、疑問点や自分の意見を意識してください。毎回、（授業時あるいは）授業後に、自分の受けてきた学校教育を振り返ってください。
必要に応じて、アンケートの質問欄で質問をしてください。授業内容に関係する内容については、次回授業で話題とします。

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

出席率が75%に満たない者、課題レポートを提出しない者はE判定とします。

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

グループワーク

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

クリッカー

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

はい

【実務経験有の場合】実務経験の内容

高等学校、中高一貫校での教員経験

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

各学修項目の事例紹介、教員経験を生かした実践的な演習

テキスト・参考文献等

【テキスト】
特定のものは使用せず、毎時、必要なレジュメや資料を用意します。

【参考文献】
さしあたり、以下に掲げるものを推奨しておきますが、必要に応じて、適宜紹介します。
秋田喜代美・佐藤学編著『改訂版 新しい時代の教職入門』（有斐閣アルマ）有斐閣 2015
大家まゆみ・本田伊克編『これからの教職論 教職課程コアカリキュラム対応で基礎から学ぶ』ナカニシヤ出版 2022
中学校学習指導要領（平成29年３月告示　文部科学省）
高等学校学習指導要領（平成30年３月告示　文部科学省）

その他特記事項

参考URL