科目ナンバー

LG-FL5-101L

履修条件・関連科目等

授業で使用する言語

日本語／英語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

本授業では、講義および文献読解、ディスカッションを通じて応用言語学や心理言語学、英語教育、第二言語習得で行われる調査・実験手法について学び、また各自が自分の興味関心のあるテーマで実際に調査・実験プログラムを開発する。

科目目的

応用言語学分野の調査・実験手法について学ぶ。また自分の関心に基づき調査・実験を立案し、プログラムを開発できるようになる。

到達目標

（1）応用言語学分野の調査・実験手法を理解する。
（2）先行研究ではどのような考え、分析・実験手法が用いられてきたかを俯瞰し、研究における問いの立て方・解決の仕方を習得する
（3）リサーチクエスチョンを解決するための調査・実験プログラムを開発できるようになる。

授業計画と内容

授業計画：
第１回 オリエンテーション
第２回 応用言語学におけるさまざまな調査・実験
第３回 アンケート調査・容認性判断課題
第４回 文献レビュー・討論：Yamashita & Jiang (2010)
第５回 語彙・フレーズ性判断課題
第６回 文献レビュー・討論：Nakata & Elgort (2021)
第７回 プライミング課題
第８回 文献レビュー・討論：Jiang (2004)
第９回 自己ペース読み課題
第10回 文献レビュー・討論：Patson & Warren (2010)
第11回 自己ペース読み課題の応用
第12回 文献レビュー・討論：Patson et al. (2014)
第13回 その他の反応時間課題
第14回 最終レポート構想発表

文献：
Nakata, T., & Elgort, I. (2021). Effects of spacing on contextual vocabulary learning: Spacing facilitates the acquisition of explicit, but not tacit, vocabulary knowledge. Second Language Research, 37(2), 233-260.
Patson, N. D., & Warren, T. (2010). Evidence for distributivity effects in comprehension. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 36(3), 782.
Patson, N. D., George, G., & Warren, T. (2014). The conceptual representation of number. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 67(7), 1349-1365.
Yamashita, J., & Jiang, N. A. N. (2010). L1 influence on the acquisition of L2 collocations: Japanese ESL users and EFL learners acquiring English collocations. TESOL Quarterly, 44(4), 647-668.

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける／授業時間に限らず、manabaでフィードバックを行う

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

反転授業（教室の中で行う授業学習と課題などの授業外学習を入れ替えた学習形式）／ディスカッション、ディベート

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

いいえ

【実務経験有の場合】実務経験の内容

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

テキスト・参考文献等

テキスト
授業内で指示する。

その他特記事項

参考URL