科目ナンバー

QC-TC1-A105

履修条件・関連科目等

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

地誌学とは何か。地理学とはどう違うのか。
私たちが生活している「日本」あるいは「世界」という地域を、どのように理解し認識するか。全体像としての「日本」の理解はもとより、「日本」を構成する各パーツとしての諸地域の理解も重要である。

科目目的

教職課程の「地誌学」である。日本の社会科地理教育では、伝統的に「地誌教育」が中心となってきた。その「地誌」へのアプローチを学ぶのが科目目的である。

到達目標

地理学・地誌学の目的の一つは、正しい「地域認識」である。地域認識とは、文字通り、世界の日本の「ある場所・地域・空間」を、どう理解するかである。

授業計画と内容

第1回　地誌とは何か、地理とは何か(1)。geoとgraphy(その1)。
第2回　地誌とは何か、地理とは何か(2)。geoとgraphy(その2)。
第3回　地誌とは何か、地理とは何か(3)。Terra IncognitaをTerra Cognitaに(その1)。
第4回　地誌とは何か、地理とは何か(4)。Terra IncognitaをTerra Cognitaに(その2)。
第5回　地誌とは何か、地理とは何か(5)。地誌は、どうころんでも社会科(その1)。
第6回　地誌とは何か、地理とは何か(6)。地誌は、どうころんでも社会科(その2)。
第7回　地誌とは何か、地理とは何か(7)。地誌は、どうころんでも社会科(その3)。
第8回　地誌とは何か、地理とは何か(8)。『世界国尽』所変われば品変わる(その1)。
第9回　地誌とは何か、地理とは何か(9)。『世界国尽』所変われば品変わる(その2)。
第10回　地域の変貌の諸相を学ぶ①。山が地図から消えた？
第11回　地域の変貌の諸相を学ぶ②。棚田が消えた？
第12回　地域の変貌の諸相を学ぶ③。島が消えた？
第13回　地域の変貌の諸相を学ぶ④。橋脚の島となった岩黒島。離島でなくなった？
第14回 地域の変貌の諸相を学ぶ⑤。橋脚の島となった与島。石材業の島から観光の島へ？

授業時間外の学修の内容

その他

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

授業で学習した内容を、しっかりと復習することが重要である。

授業時間外の学修に必要な時間数／週

・毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
・毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

出席は、必要十分条件である。授業の3分の1を欠席した場合は、試験を受けられない。

課題や試験のフィードバック方法

授業時間に限らず、manabaでフィードバックを行う

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

実施しない

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

はい

【実務経験有の場合】実務経験の内容

講師は、大学教員になる前は、私立の中高の教員であった。

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

現場の教員としての実務経験が、教職課程の授業を担当することに反映されるであろう。

テキスト・参考文献等

ビデオ映像を教科書代わりに使用する。必要に応じてプリントを配付する。高校程度の地図帳があると良い。

その他特記事項

参考URL