科目ナンバー

PS-ME1-0001

履修条件・関連科目等

授業で使用する言語

日本語

授業で使用する言語（その他の言語）

授業の概要

私たちが日常的に接しているあらゆるメディアは、偶然にできているのではなく、意図をもって「構成」されたものです。映像、言葉、音、編集、演出といった要素が組み合わされ、ひとつの意味や印象を生み出しています。言い換えれば、メディアは機械（マシーン）のように構造を持ち、その仕組みを理解すれば分解して考えることができます。

本授業では、映画やテレビドラマ、バラエティ番組、ニュース、広告、SNSなど、身近なさまざまなメディアを題材に、それらがどのように構成され、どのような効果やメッセージを生み出しているのかを分析していきます。表現を「分解」することで、私たちが無意識のうちに受け取っている意味や価値観を可視化し、その仕組みを読み解きます。

また、メディアリテラシーとは、単に情報を疑うことではなく、情報を構造的に理解し、主体的に判断するための「クリティカル・シンキング（批判的思考）」のスキルを身につけることでもあります。本授業では、メディアを読み解くための具体的な視点や考え方を学び、現代社会において必要不可欠な思考力を養うことを目的とします。

科目目的

私たちは日々、多くのメディア情報の中で生活しているが、その影響を意識することは少ない。本授業では、無意識に受け取っている情報を批判的に読み解き、主体的に取捨選択できるクリティカル・シンキング力を養い、社会を生き抜くための思考力を身につけることを目的とする。

到達目標

テレビ、ラジオ、新聞、写真、広告、SNSなど、さまざまなメディア情報に対して、クリティカル・シンキングの手法を用いてその構造や意図を分析し、主体的かつ批判的に判断できるようになること。

授業計画と内容

（第1回）メディアとは何か／メディア・リテラシーとは何か
　現代社会におけるメディアの役割と、メディア・リテラシーの基本概念を理解する。
（第2回）ドキュメンタリーを分解する
　ドキュメンタリーの構成や演出を分析する。
　（例：『FAKE』［Amazon Prime］）
（第3回）リアリティ番組を分解する
　「現実」がどのように演出されているかを検討する。
　（例：『テラスハウス』［Netflix］）
（第4回）バラエティ番組を分解する
― 視聴率からテレビを考える
　娯楽番組の構造とテレビメディアの特性を分析する。
　（例：『水曜日のダウンタウン』）
（第5回）映画・ドラマを分解①
― アングルと画面構成
　カメラアングルが意味や感情に与える影響を考察する。
　（例：『海に眠るダイヤモンド』）
（第6回）映画・ドラマを分解②
― 色彩と映像表現
　色の使い方が物語や印象に与える効果を分析する。
　（例：『MIU404』／『めまい』）
（第7回）映画・ドラマを分解③
― 撮影と編集
　撮影方法と編集の違いによる印象の変化を理解する。
　（実際に撮影・編集を体験する）
（第8回）映画・ドラマを分解④
― 音と音響表現
　音楽・効果音・沈黙が意味をどのように作るかを考える。
　（例：『オッペンハイマー』）
（第9回）ニュースと新聞を分解する
　報道の構成やフレーミングを分析する。
　（例：『news23』）
（第10回）広告とプロパガンダ
　説得や誘導の技法を理解し、広告表現を批判的に読み解く。
（第11回）ウェブとSNSを分解する
　アルゴリズム、拡散、炎上など、デジタルメディアの特性を考察する。
（第12回）フェイクニュースとメディアのトリック
　誤情報が生まれ、広がる仕組みを分析する。
（第13回）メディア・リテラシーの歴史と海外の取り組み
　各国の教育実践や制度を通して、メディア・リテラシーを相対化する。
（第14回）まとめと総括
　本授業で学んだ視点を整理し、メディアと社会の関係を総合的に考察する。

※ゲスト講演の可能性があり、その場合、日程や順番、内容が変更になります。

授業時間外の学修の内容

その他

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

リアクションペーパーを毎回提出してください。

授業時間外の学修に必要な時間数／週

毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

本授業では、授業への参加姿勢や課題への取り組み内容を重視して評価する。思考の深さや問題意識を評価対象とする。提出物に不適切な引用や転載があった場合は評価の対象としない。

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

実施しない

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

はい

【実務経験有の場合】実務経験の内容

TBSテレビで、ドラマを中心に、バラエティ、音楽番組、クイズ番組、ほとんどのジャンルのプロデューサー、ディレクターを行ってきました。
ドラマで手掛けたのは「3年B組金八先生」「渡る世間は鬼ばかり」などです。

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

表面的なテレビ番組の分析ではなく、実務経験を活かして、かなり突っ込んだ分析を行い、メディアのからくりを教えたいと思います。

テキスト・参考文献等

授業ではテキストを使用せず、レジュメ等の配布資料で代替します。
（以下、参考文献）
※菅谷明子著「メディア・リテラシー～世界の現場から～」岩波書店(2000/8/18）ISBN4-00-430680-9
※Nick Pernisco著「Media Literacy: An essential guide to critical thinking skills for our complex digital world」IngramSpark; 3rd版 (2020/7/29)　ISBN-10:1087896304

その他特記事項

参考URL