科目ナンバー

PS-OW4-HU01

履修条件・関連科目等

授業で使用する言語

日本語／その他

授業で使用する言語（その他の言語）

ヒンディー・ウルドゥー語

授業の概要

この授業では、主に日常会話の言い回しと語彙で構成されているヒンディー語短篇小説の講読を通じて、実用的なヒンディー語力を身に付け、インド社会の機微について学びます。重要な文法事項については適宜、初級クラスなどで学んだ基本的な内容を復習します。

教材としては、ヴィノード・クマール・シュクラ（Vinod Kumar Shukla／विनोद कुमार शुक्ल）の短篇小説「散歩の連れ」（झुंड、1971）（短篇集『大学（महाविद्यालय）』所収）を使用予定です。場合によっては、シラバスに記載したもの以外の教材を採り上げることがあります。

ヒンディー語の一定の運用能力（CEFR B2程度）および現代インドの基礎知識を習得することを目標とします。

科目目的

ヒンディー語の運用能力（CEFR「自立した言語使用者」レベル）と現代インド社会の基礎知識を習得する。

到達目標

【コミュニケーション能⼒】
中級程度のヒンディー語の言語知識と運用力の習得。CEFRのB1.1～B1.2程度。
（「自立した言語使用者」のうち「習得しつつある者」レベル）

【多様性理解⼒】
現代インド社会の基礎知識を、ヒンディー語短篇小説を通じて習得する。

授業計画と内容

第1回　イントロダクション：シュリカント・ヴァルマーの詩「マガド」（मगध、1979）
第2回　短篇小説「散歩の連れ」（झुंड、1971、ヴィノード・クマール・シュクラ）講読１：イントロ＋「私には時間があった」
第3回　「散歩の連れ」講読２：「一人の男が青い服を着ていた」
第4回　「散歩の連れ」講読３：「少し後、その青い服の男は・・・」
第5回　「散歩の連れ」講読４：「重要な点は、今回も左手に彼は・・・」
第6回　「散歩の連れ」講読５：「ちょうど私と同じように・・・一人の老人が佇んでいた」
第7回　「散歩の連れ」講読６：「一人の10歳くらいの少年が・・・」
第8回　「散歩の連れ」講読７：「1回目はダヒーが足りなかったのだろう」
第9回　「散歩の連れ」講読８：「このような状況下、青い服の人物がついに・・・」
第10回　「散歩の連れ」講読９：「私はあんた方を知らん」
第11回　「散歩の連れ」講読10：「知らないよ。最初は妻が言ったんだ」
第12回　「散歩の連れ」講読11：「青い服の人物はさっさと行ってしまった」
第13回　「散歩の連れ」講読12：「二人のおばさん方のサリーはいずれもカラフルだった」
第14回　総括・まとめ：前半の物語と文法事項

授業時間外の学修の内容

指定したテキストやレジュメを事前に読み込むこと／授業終了後の課題提出

授業時間外の学修の内容（その他の内容等）

この授業は「予習」を重視します。
各回のテキスト指定箇所は、辞書などを用い、事前に自分で翻訳し、発音できるようにしておくこと。

授業時間外の学修に必要な時間数／週

毎週１回の授業が半期（前期または後期）または通年で完結するもの。１週間あたり４時間の学修を基本とします。
毎週２回の授業が半期（前期または後期）で完結するもの。１週間あたり８時間の学修を基本とします。

成績評価の方法・基準

成績評価の方法・基準（備考）

課題や試験のフィードバック方法

授業時間内で講評・解説の時間を設ける／授業時間に限らず、manabaでフィードバックを行う

課題や試験のフィードバック方法（その他の内容等）

アクティブ・ラーニングの実施内容

ディスカッション、ディベート／プレゼンテーション

アクティブ・ラーニングの実施内容（その他の内容等）

授業におけるICTの活用方法

実施しない

授業におけるICTの活用方法（その他の内容等）

実務経験のある教員による授業

いいえ

【実務経験有の場合】実務経験の内容

【実務経験有の場合】実務経験に関連する授業内容

テキスト・参考文献等

【テキスト】
テキストおよび各種レジュメのPDFファイルを配布する。

【参考文献】
古賀勝郎、高橋明編『ヒンディー語＝日本語辞典』(大修館書店), 2006.　ISBN 978-4469012750　
※ 図書館で閲覧可能　（総合政策学部 D829.8/Ko24 および　中央館 参考 D829.8/Ko24)

その他特記事項

ガイダンス・相談会を行うので、初回授業に必ず出席すること。

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